Уважаемые педагоги! - страница 8

Уважаемые педагоги! - страница 8


Задание


Обсудить с детьми понятия здоровье, счастье, как они между собой связаны.

Рассмотреть образы, ассоциирующиеся с понятиями: здоровый человек, алкоголик, наркоман.

Обсудить постановку детьми личной цели – быть здоровыми.


^ Теоретические положения


Здоровье – это сложное понятие, включающее три элемента: физическое здоровье, психическое или умственное здоровье, социальное здоровье или социальное благополучие. Поддержанию и сохранению здоровья человека способствуют или препятствуют различные факторы. Это, прежде всего, сам человек. От его поведения (например, от соблюдения гигиенических норм и занятий спортом), образа мыслей (например, умения сопротивляться стрессу) и привычек (например, курения или злоупотребления алкоголем) во многом зависит его здоровье.

Внешние факторы среды также могут сказываться на здоровье человека. Это наличие качественных продуктов питания, бытовые условия, чистота питьевой воды и воздуха, особенности местной экологии и производственной деятельности, плотность населения.

В силах каждого человека поставить перед собой цель сохранения здоровья и избегать вредных привычек, наносящих ему ущерб.


^ Словарь


Физическое здоровье – это сильное, крепкое тело человека.

Умственное здоровье – это ум и сила духа человека.

Социальное здоровье – это благополучие человека и умение ладить с окружающими.

Наркоман – человек, употребляющий наркотики или больной наркоманией.


^ Материалы для занятия


Рабочая тетрадь, ножницы, клей, вырезки из журналов и газет, фломастеры, цветные карандаши.


Подготовка


Предложите детям подобрать врезки из газет и журналов, на которых изображены здоровые и нездоровые люди, явления, предметы.


^ Ход занятия


Предложите детям дома подобрать вырезки из газет и журналов, на которых изображены здоровые и нездоровые люди, явления, предметы.

Начните урок с вопроса классу о том, что и кого ученики считают здоровым и нездоровым. Выслушайте все суждения.

Предложите выполнить задание 1 в рабочей тетради и вспомнить изученное ранее. Проверьте правильность выполнения задания, спросив нескольких учеников.

^ Правильные ответы: (1) прекрасно, (2) поступков, (3) здоровье, (4) здоровье.

Если ученики принесли вырезки из газет и журналов, иллюстрирующие здоровье и нездоровье, рассмотрите их всем классом. Они могут пригодиться во время дискуссии. Обобщите примеры детей. Обсудите с ними, что считается здоровым и нездоровым и кого следует считать здоровым и нездоровым. Выслушайте ответы детей на вопрос о том, почему они так думают.

Во время дискуссии учителю важно обозначить три аспекта здоровья: физическое здоровье, умственное здоровье и социальное здоровье. Подчеркните, что, для того чтобы человек был действительно здоровым, он должен быть физически, умственно и социально здоровым. Предложите детям прочитать вслух определение каждого из видов здоровья из словаря.

Предложите ученикам выполнить задание 2. Для этого пусть они наклеят в рабочую тетрадь принесенные из дома изображения здоровых людей, предметов, явлений.

Одна страница должна быть посвящена здоровому/здоровью и озаглавлена «здоровое». Другая - должна содержать изображения нездоровых людей, предметов, явлений и озаглавлена «нездоровое».

Пусть дети сначала в парах сравнят то, как их одноклассники выполнили задание.

Альтернативным вариантом выполнения задания могут стать рисунки детей, аналогичные по тематике.

После того как дети в группах обсудили задание, вырежьте из тетрадей и вы весьте на доску все листки, иллюстрирующие здоровое/здоровье. Дайте детям возможность задать друг другу вопросы и ответить на них. То же проделайте со страницами тетради, посвященными нездоровому/нездоровью.


Задайте классу вопросы:


Какие различия в листках, посвященных здоровому /нездоровому вы заметили?

Как вы узнали, что кто-то или что-то является здоровым /нездоровым?

Из-за чего то или иное явление /предмет /человек считается здоровыми или нездоровыми?

В чем разница на лице и в теле здоровых /нездоровых людей?




Что еще надо знать, чтобы точно сказать, является человек здоровым или нездоровым? Попросите учеников выполнить задание 3. Предложите показать свои рисунки классу.



^ Выводы


Здоровье – это состояние физического, умственного и социального благополучия человека.



Занятие 2 Когда на меня оказывают давление


Цель


Объяснить детям, что давление - одна из форм влияния на людей.


Задачи


Поговорить об источниках влияния и давления.

Показать, что влияние может иметь положительные и отрицательные последствия.

Объяснить, что в ситуации давления следует самостоятельно принимать решения.


^ Теоретические положения


Давление сверстников является одним из факторов приобщения детей к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ. Все подростки в той или иной степени поддаются влиянию группы сверстников, но те из них, кто имеет заниженную самооценку, не умеет противостоять давлению, не уверен в себе и тревожен, оказываются в наименее благоприятной ситуации. Поэтому обучение детей противостоять давлению и формирование реалистичной самооценки и уверенности в себе - важные задачи превентивного обучения.


^ Словарь


Давление сверстников - это когда несколько человек пытаются заставить одного делать что- то такое, чего тот не хочет.


Материалы для занятий


Доска, мел, большой лист белой бумаги, фломастеры, музыкальные записи, рабочие тетради.


^ Ход занятия


Скажите, что урок посвящен влиянию на наше поведение.

Предложите индивидуально выполнить задание 4. Попросите желающих зачитать, какое влияние оказывает на них природа, погода, настроение других людей.

Скажите, что иногда кто-то хочет от нас добиться, чтобы мы что-то сделали, но не объясняет причин, почему это надо сделать. Это значит, что на нас оказывают давление. Предложите выполнить задание 5. Затем пусть желающие зачитают свои примеры. Разделите доску на две части (положительное и отрицательное влияние) и запишите примеры. Выделите среди множества примеров примеры давления.

Сделайте вывод, что окружающие могут по-разному влиять на нас. Поэтому важно уметь разбираться в характере оказываемого на нас влияния, отличать влияние от давления и научиться самостоятельно принимать решения, не наносящие вреда своим интересам и здоровью.

Спросите детей: (1) Всегда ли надо сопротивляться давлению? (2) Когда это особенно важно? Выслушайте разные мнения. Предложите в группах обсудить ситуации, когда дети имеют право не следовать словам (командам, просьбам, советам, уговорам) окружающих (в том числе взрослых) и не поддаваться давлению. Выслушайте результаты обсуждения давления в каждой группе. Запишите наиболее удачные ответы на заготовленном «Плакате непослушания».

Подведите к мысли о том, что следует научиться сопротивляться давлению, особенно в ситуации, связанной с риском для здоровья. Подчеркните, что сопротивляться давлению часто трудно. Поэтому в ситуациях давления следует подумать и определить для себя:


1. Можно ли доверять тому, кто пытается повлиять на твои решения и поступки?

2. Совпадает ли то, что от тебя хотят, с тем, что хочешь ты?

3. Каковы возможные последствия того, чего от тебя хотят?


Пусть дети выполнят задание 6. Обсудите все вместе ситуацию, опираясь на «Советы сомневающемуся» в рабочей тетради. Подчеркните, что сопротивление давлению требует умения проверять информацию и аргументы, исходящие от того, кто пытается давить.




Спросите: 1. Польза пива - миф или факт? 2. Полезен ли алкоголь для организма?

3. Можно ли пить алкоголь детям?


Выводы


Влияние, которое оказывают на нас другие люди, может быть полезным или вредным.

Если нас заставляют сделать что-то, не объяснив, зачем это нужно, то такое влияние называется давлением.

Мы должны сопротивляться давлению.



Занятие 3 Реклама табака и алкоголя


Цель


Познакомить учеников с рекламными приемами.

Задачи


Обсудить цель рекламы.

Описать рекламные приемы.

Поговорить о рекламе сигарет и алкоголя.


Теоретические положения


Нас окружает реклама, которая часто дает недостоверную информацию о табачных изделиях и напитках, содержащих алкоголь.


Словарь


Потребитель - это тот, кто покупает и использует товары.

Прием - это способ что-то сделать.

^ Рекламный прием - это способ продать потребителю товар.


Материалы для занятия


Доска и мел, рабочие тетради, образцы рекламы сигарет и алкоголя из журналов, цветные карандаши или фломастеры.


^ Подготовка к занятию


Подберите несколько образцов рекламы сигарет и алкоголя из журналов.


Ход занятия


Спросите детей, часто ли им приходится видеть рекламу. Попросите рассказать о рекламе, которую они недавно видели. Скажите, что многие наши поступки связаны с рекламой. На уроке будут обсуждаться рекламные приемы, используемые для того, чтобы люди покупали товары. Если ученики будут понимать, какие приемы использует реклама, то они станут менее внушаемыми и не станут покупать все то, что им предлагает реклама.

Спросите учеников, почему коммерческие компании рекламируют свою продукцию.

Считают ли они, что вся реклама правдива? Подведите учеников к заключению, что (1) цель рекламы - продать товар, (2) реклама преувеличивает хорошие свойства товара, а также скрывает плохие, чтобы товар лучше покупался.

Скажите детям, что курение и употребление алкоголя не являются естественными потребностями человека, как пища или вода. Для того чтобы люди привыкали к ним, а затем покупали, табачные и алкогольные компании тратят ежегодно огромные средства на рекламу.

Рассмотрите в рабочей тетради рисунки - задание 7. Обсудите рекламные приемы со всем классом.

Предложите учащимся в парах или в группах по четыре обсудить рисунки с рекламой задания 8 из рабочей тетради. Попросите обсудить вопросы: (1) Что реклама пытается сказать? (2) Является ли это правдой? (3) О чем реклама умалчивает? Выслушайте и обсудите выступления всех групп.

Раздайте ученикам вспомнить рекламу, которую они видели по телевизору, раздайте им образцы рекламы из журналов. Предложите сделать задание 9. Выслушайте выступления учащихся и обобщите их.



Выводы


Цель рекламы - продать потребителю товар.

Реклама сигарет и алкоголя нужна только для того, чтобы продать их.



^ Информация для воспитателя


Примеры общеизвестных рекламных призывов сигарет


Marlboro - романтика, удовольствие, популярность, жизнелюбие, чистота и здоровье для активных людей, живущих в деревне.

Winston - мужественность, свобода выбора, здоровье.

L&M - путешествие в Америку, свобода и интересная жизнь, как у американской молодежи.

Salem - сексуальный призыв, успех, привлекательность, удовольствие, наслаждение.


Примеры приемов рекламы алкоголя:

производимое впечатление;

популярность;

алкоголь сделает вас более популярным; романтика;

алкоголь важен для того, чтобы понравиться противоположному полу;

зрелость;

употребление алкоголя означает, что человек взрослый;

молодость;

употребление алкоголя означает, что человек молод и активен;

ум;

употребление алкоголя - часть современной, интеллектуальной и красивой жизни;

удовольствие;

алкоголь приятен на вкус и является необходимым компонентом веселья;

расслабление;

алкоголь снимает напряжение и расслабляет.



Занятие 4 Наркомания – страшная болезнь XXI века


Цель


Сформировать у учащихся сопротивление негативному влиянию социального окружения.

Сформировать у подростков установку на ведение здорового образа жизни.

Задачи


Поговорить о причинах употребления наркотиков.

Научить детей вариантам отказа.


Словарь


Наркотик – вещество, обладающее наркотическим действием и запрещенное к легальному использованию, употребление которого приводит к появлению зависимости у человека.

Наркомания - заболевание, которое выражается в физической и психической зависимости от наркотиков, непреодолимом влечении к ним, что постепенно приводит организм к физическому и психическому истощению.


^ Теоретические положения


Основные причины приобщения к наркотикам носят социальный характер. Чаще всего подросток подчиняется давлению среды, пробуя наркотик не ради получения эйфорического состояния, о котором он еще имеет самое приблизительное представление, а ради интереса, чтобы стать «своим» в компании, не «быть белой вороной», «снять напряжение при общении с малознакомыми людьми». Ситуация, в которой возникает возможность попробовать наркотик, для подростка является новой, он не способен сразу сориентироваться в ней.

Известно, что наркотики – выгодный товар.

Торговец наркотиками старается расширить сеть потребителей «дури» и прибегает к разным способам обмана. Во-первых, распространяет информацию о приятности действия и «модности» потребления; во-вторых, о безвредности и даже пользе действия наркотиков; в-третьих, он убеждает, что потребление наркотиков является признаком взрослости, «Попробуй хотя бы раз, - говорит он, - ведь от одного раза ничего не будет». И предлагает наркотик бесплатно. Бесплатно их дают только тем, кому пока не хочется. Для чего? – Для того, чтобы захотелось. Это первая и главная цель торговца.

А когда они убедятся, что попались на наркотический крючок, то достигается вторая цель – деньги. Почему важны это две одинаково важные для торговца цели? Потому что он не только зарабатывает деньги на пристрастии человека к наркотику, но и обретает над ним власть. Поскольку наркотики стоят немалых денег, наркоману приходиться их искать, чтобы приобрести очередную дозу. Часто он идет ради этого на преступления и готов выполнить любое поручение торговца. И молодой доверчивый человек за эту «бесплатную» приманку расплачивается сначала свободой, здоровьем, семьей, а в итоге и жизнью.

Первая проба наркотика имеет огромное психологическое значение. Дело в том, что на первом этапе формирования зависимости от наркотиков в сознании подростка снимается защитный психологический барьер, до определенного времени запрещавший одурманивание.

На втором этапе формирования зависимости социальные мотивы постепенно стремлением почувствовать эйфорический эффект от наркотиков.

При использовании одурманивающих веществ возникает ощущение «полета в облаках», т.к. наркотические вещества ослабевают сигналы-импульсы, идущие от внутренних органов. В норме мы эти сигналы не осознаем, они воспринимаются подкорковыми структурами мозга, однако именно они и создают у нас ощущение «земного притяжения». При использовании одурманивающих веществ «земное притяжение» на время отступает, возникает ощущение «полета в облаках». Подросток может знать об опасности наркотиков на словах, но сопротивляться соблазну ему становится сложнее.

На этом этапе формирования зависимости подросток перестает верить взрослым, говорящим об опасности наркотиков. Ведь взрослые, не имеющие опыта применения наркотиков, говорят о том, о чем не имеют никакого понятия. Происходит постепенное изменение круга общения подростка. Появляются новые знакомые – те, с кем он использует наркотик и те, кто помогает достать препарат.

В ходе второго этапа происходит закрепление приемов использования наркотика, приобретенных при первых пробах. Он начинает экспериментировать с различными веществами, оценивая вызываемые ощущения, выбирая наиболее привлекательные для себя.

В момент отсутствия одурманивающего вещества, подросток начинает испытывать чувство беспокойства, тревоги, раздражительности. Так формируется третий этап – психологическая зависимость от наркотиков закрепляется. Подросток стремится использовать наркотическое вещество уже не столько ради эйфории, сколько ради того, чтобы снять неприятные ощущения, избавиться от негативных переживаний, - изменения эмоциональной, волевой, нравственной сфер оказываются значительными. Он может еще признавать вред наркотиков, однако выдвигает целый ряд доводов «за» одурманивание. Меняется характер взаимоотношений с родителями, одноклассниками, прежние увлечения и интересы теряют свою значимость. Круг общения сужается до группы, в которой и происходит использование наркотиков.

Так формируется четвертый этап уже физической зависимости от препарата. Головокружительный полет в пропасть завершается страшным ударом – возникновением симптомов «ломки», мучительных ощущений, обусловленных отсутствием наркотического вещества.


^ Ход занятия


Объясните детям, что наркотик – это опасный и коварный враг. При попадании в кровяное русло чрезмерно завышенных доз и концентрация таких веществ, «центр удовольствий» также может возбуждаться и вызывать у человека приятные ощущения, чувство комфорта, расслабленности или, наоборот, возбуждения, наслаждения – сладостного состояния. При длительном поступлении наркотических веществ «центр удовольствий» уже может нормально функционировать только при условии их постоянного присутствия. Наркотики включаются во все обменные биохимические процессы в организме, будь то подопытное животное или добровольно принимающий человек. Без привычных доз наркотических веществ «цент удовольствий» провоцирует совершенно обратные реакции: злобу, боль, агрессию, негативизм. Как говорят, начинает «тянуть», приходится «лечиться», т.е. снова прибегать к тому или иному привычному наркотическому веществу. Наркотики постоянно разрушаются и выводятся из организма через почки, печень, кишечник, поэтому запас наркотиков в организме в организме приходится постоянно пополнять. В результате физическая зависимость принуждает употреблять наркотики регулярно, не давая организму передышки. Долго выдержать такой темп невозможно. Происходит увеличение терапевтической дозы до 250-300 раз. При неполучении дозы начинается ломка (абстиненция).

Предложите детям сделать задание 10. Желающие пусть прокомментируют свои записи, а вы запишите их на доску. Обсудите всем классом причины, по которым подростки начинают употреблять наркотики.

Дайте детям задание прочитать задание 11 и отметить правильно или неправильно утверждение. Обсудите ответы детей. Пусть докажут свой выбор.

Скажите ученикам, что всегда нужно быть готовым к тому, что им в любой момент могут предложить попробовать наркотики. Их будут уговаривать, настаивать, а может даже заставлять. Поэтому они должны быть всегда готовы к тому, что ответить на такое предложение. Предложите детям выполнить задание 12. Обсудите классом варианты отказа и запишите на доску.



Выводы


^ Наркомания разрушает личность – это нарушение нашего чувства, уважения и заботы о себе и других, деградация личности, отказ от свого будущего.

Наркомания причиняет страдания своим близким, особенно членам семьи.

Наркомания создает огромную разрушительную для общества проблему. Если вы связаны с наркотиками – покупаете или продаете, вы являетесь частью национальной проблемы.

Наркомания часто порождает противоправное поведение: ложь, воровство, необузданное поведение и насилие.



Занятие 5 СПИД – смертельная угроза человечеству


Цель


Помочь подросткам осознать, что СПИД – смертельная болезнь, от которой нет спасения.


Задачи


Сформировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Выработать теоретических знаний и убеждений о здоровом образе жизни.


Словарь


В – вирус (крошечный микроорганизм, микроб).

И – иммунодефицит.

Ч – человека.

ВИЧ – это инфекция, в результате которой развивается смертельный синдром приобретенного иммунного дефицита (СПИД).

^ С – синдром (картина болезни).

П – приобретённого (полученного при заражении).

И – иммуно (невосприимчивость, т.е. защита от инфекций).

Д – дефицита (недостаток, недостаточное количество).


4709783180999928.html
4709852203691958.html
4710018864813504.html
4710219422234254.html
4710288991353034.html